东风劲 扬帆万里正当时——一场直指核心素养的变革在浙江衢州中专悄然发生

发布时间:2018-04-10   来源: 衢州中等专业学校    点击数:723

 

德育报2018329日报道  记者 胡梦甜

学生连续3年获评全国最美中职生、学生志愿者团队获全国大奖、电商专业学生双十一助力企业营销700万、学生吕昕鹏跳进CEFA国际标准舞国家队……在过去的一年里,浙江省衢州中等专业学校(以下简称“衢州中专”)无数次成为镁光灯下的焦点。在校长余雨生看来,这些,正是学校在规划核心素养养成记上交出的一份份答卷。

衢州中专要办成怎样的学校?要培养怎样的人?这是余雨生在办学中孜孜以求的两问让学生得到全面而有个性的发展,让他们在3年的学习中掌握适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。余雨生更愿意将职业教育当成一项育人的事业,期许着学生长远、持久的发展。基于此,一场指向核心素养的变革在学校悄然发生……

目的是根治学生发展不平衡不充分的病症

去年7月,省教育厅出台《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》。一时间,探索一条让核心素养软着陆的途径成了不少学校的用心所在。余雨生也为此陷入了沉思:核心素养的本质内涵是什么?核心素养究竟要解决什么问题?在他看来,这是关系到中职教育立什么德、树什么人的根本问题,是中职学校办学方向的关键所在。

对此,余雨生有自己的思考:以往,中职教育较多强调学生的技能培养,甚至提出技能实用、文化够用的口号,但随着时代的更迭,社会对人的综合素质提出了更高要求,而中职学校培养的人才普遍缺乏社会所需的必备品质和关键能力,培育核心素养正是为了根治学生发展不平衡不充分的病症。

找到病症、明晰方向后,余雨生开始寻找办学的新坐标。他敏锐地意识到,核心素养要真正落地,必须要有校本化的表达,要符合职教特色、地域特征、学校特质。立足于衢州几千年的文化积淀,在认真梳理学校的办学历史和办学特色的过程中,余雨生提炼出了衢州中专学生的核心素养,即忠家爱国的价值情怀,修身健体的生活习惯,勤劳精技的从业态度,向上向善的人生追求。

途径是开出全面而有个性的育人配方

去年年初,余雨生提议将原本被用作仓库的大成楼打造成学生素养发展中心。同年11月,学生素养发展中心正式落成。这个占地5000余平方米的中心包含了创业教育、安全教育两大教育基地,改革发展教育、特色文化展示、榜样示范教育三大功能区,以及学生自我管理与服务中心、工匠精神体验中心、身心健康促进中心、学生社团活动中心、学生美育养成中心、生命安全与法制教育中心、运动管理与应急救护中心等七大分中心。

走进学生素养发展中心,记者完全被带入了一个多姿多彩的世界。攀岩俱乐部、钢琴社、光影时空影评社、主持人社、汽车文化社等近百个学生社团都有各自的活动教室;200余名优秀毕业生的照片占据了整整一面荣誉墙;古色古香的瓷艺坊、茶艺坊、木艺坊透露着老底子的味道,学生可以在这里跟着老师傅学习传统手工技艺;身心健康中心更像是一个放松、休憩的场所,健身房、按摩室、音乐房一应俱全……在这里,学生任何一项健康向上的爱好都会被重视,任何一种处于萌芽状态的才能都会被开发。可以说,这个集学习、体验、感悟、养成、展示于一体的学生素养发展中心就是一个核心素养培育的综合体,每个中心都对应着学生特定素养的发展。余雨生说。

而这仅仅是核心素养培育的一个创新阵地。余雨生深谙,培育中职生核心素养,绝不是简单的头痛医头、脚痛医脚,它是一项系统工程,需要学校以核心素养为指导来重新审视培养目标,并构建与此相适应的课程内容、教学方法、教学评价,培养与之相适应的教师队伍。

学校结合中职选择性课改,开发出6个模块的课程体系,包括体现创业和创新的两创课程、体现特长和特色的两特课程、体现兴趣和趣味的两趣课程、体现素养和素质的两素课程和社会主义核心价值观课程。

不仅如此,学校还将零敲碎打的活动打造成培育学生核心素养的品牌活动课程。在衢城,中专红已经成了一道亮丽的城市风景线。身着红色马甲、头戴小红帽是衢州中专志愿者的标志。每周末,志愿者都会抵达坊门街维持交通秩序,这项活动学校坚持了4年;一年一度的衢州春季人力资源交流大会上,总能看到衢州中专志愿者忙碌的身影,这项活动学校坚持了10……在潜移默化中,教育成了水到渠成的事。学生处主任周磊告诉记者,每年的人力资源大会基本都安排在寒假期间,但只要学校一发志愿者招募令,报名人数即刻爆满。

秘诀是向学生充分赋权

14日,衢州中专山楂片乐队跨年演唱会在学生素养发展中心展演大厅热力开唱。上下两层看台座无虚席,近1500名热情的粉丝一起见证了新年的首场音乐狂欢。如果不是亲眼所见,很难相信这场指挥到位、秩序井然的千人演唱会,从发起、策划到具体实施,所有台前幕后的工作均由学生自主完成。

多数中职生3年后就将走上工作岗位,如何才能让学生在校期间积累尽可能多的实践经验,缩短角色转换的周期?余雨生的秘诀是向学生充分赋权。只有让学生成为管理的主人,才能让学生尽早树立规则意识,成就更好的自己。余雨生如是说。

学校成立了学生自我管理与服务委员会,下设工匠部、社团部、法制部等各个职能部门,每个部门负责学生素养发展中心的一个功能区或一个分中心。周磊告诉记者,学生经报名、笔试、面试、试用期考核层层选拔通过后才能正式上岗,200余个岗位,有近900人报名,应聘流程和公务员考试如出一辙。

自我管理服务中心的办事大厅就设在学生素养发展中心一楼。车票代理、领导接待预约、咨询投诉受理、打字复印、公物报修……每一个窗口都责任到人。运作初期,大厅的工作人员冷不丁就会遭到学生投诉:服务态度不好、办事效率不高……发现问题后,学校专门组织了礼仪、人际交往等相关课程的培训,还成立了青年领袖学院,作为培养青年干部的主阵营。

认真可以把事情做好,用心才能把事情做完美,窗口工作让我学会了换位思考,懂得了如何更好地与人沟通。高一学前3班学生吴婧媛微笑着说道,眼前的女孩开朗大方,完全看不到昔日腼腆内向的影子。

余雨生期望学生收获到的,正是这种可以让其受用一生的能力。只有具备了这样的关键能力,学生才能从容面对和适应不断变化的社会发展。